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    那么，“三年级现象”到底是由什么原因引起的呢？我们应该怎么办呢？

    01、学习的自控力和主动性不够：

    进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。

    这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。

    与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。

    对策：

    给孩子确立明确具体的目标。这里的目标有两个：

    一是远期目标，即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。

    二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。

    一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。

    所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。

    02、探索难精

    三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。

    ......

    对策：

    掌握科学的学习方法

    ......

    03、读书的质量不高

    ......

    对策：

    ......

    总之一句话：面对普遍存在的“三年级现象”，家长不能够置之不理，而应该通过良好的引导，帮助孩子顺利“闯关”。”。

    “好了，各位家长，今天我们就就讲这么多，希望各位家长好好想想我们今天谈论的话，各位家长可以带着自己的孩子回家了，祝大家过一个愉快的周末，再见。”。


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